SEG fija retos frente a rezago educativo y deserción de 37 mil estudiantes de prepa
Luego de la pandemia, evaluaciones comprobaron que sí hubo rezago en estudiantes de Guanajuato de primaria y secundaria
Fernando Velázquez y Lourdes Vázquez
León.- Los estudiantes de primaria y secundaria de Guanajuato, de escuelas públicas y privadas, presentaron un ligero rezago educativo en español y matemáticas producto de la pandemia, y a mayor grado de estudios de sus papás o quienes tienen el hábito de la lectura, lograron un mejor desempeño.
A esta situación se le suma que arededor de 37 mil estudiantes de preparatoria y universidad no han regresado a sus estudios debido a que tuvieron que contribuir con la economía familiar, según informó el secretario de Educación de Guanajuato, Jorge Enrique Hernández Meza.
En cuanto al rezago, los resultados de las pruebas de Recuperación de Información para la Mejora de Aprendizajes (RIMA) que la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), con la asesoría de la oficina regional para América Latina del Banco Mundial, aplicaron a 602 mil 011 niños y jóvenes, todos estudiantes de cuarto, quinto y sexto de primaria, así como de los tres grados de secundaria.
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A esta situación se le suma que arededor de 37 mil estudiantes de preparatoria y universidad no han regresado a sus estudios debido a que tuvieron que contribuir con la economía familiar, según informó el secretario de Educación de Guanajuato, Jorge Enrique Hernández Meza.
El director de Evaluación de la SEG, David Uribe García, refirió que las evaluaciones fueron aplicadas del 29 de noviembre al 10 de diciembre del año pasado, y abarcaron cuatro áreas: español, matemáticas, habilidades socioemocionales (solo a alumnos de quinto de primaria y segundo de secundaria), y entorno escolar.
En el rubro socioemocional, por ejemplo, el 51 por ciento de los estudiantes de quinto de primaria señalaron que nunca o solo a veces dicen con facilidad lo que piensan, y una tercera parte nunca o solo a veces reconocen cuando dicen cosas que lastiman a los demás.
En los aprendizajes de español, el 16 por ciento de los alumnos requieren apoyo, cuando en el 2020 representaban el 14.8 por ciento, mientras que el 19.2 por ciento necesitan ayuda en matemáticas; hace dos años el porcentaje era de 17.5.
En los estudiantes de segundo de secundaria, el 16.1 por ciento requieren apoyo en español, 1.3 más que en el 2020, pero en el caso de matemáticas hubo un avance, pues hace dos años necesitaban ayuda el 17.5 por ciento, y ahora fue solo el 11 por ciento.
David Uribe también resaltó que entre los hallazgos encontrados en los resultados de las pruebas RIMA es que a mayor escolaridad del papá o la mamá del alumno, mayor es su rendimiento escolar; lo mismo sucede con la aspiración de seguir estudiando.
“Conforme la aspiración va creciendo, bachillerato, carrera, o incluso aunque no lo sepa, pero tienen una progresión hacia los mejores aprendizajes. Queda muy evidente que aquellos que quieren un posgrado, su desempeño es mucho mejor, entonces también ahí hay una línea de trabajo: qué tenemos que construir para generar y acrecentar esta expectativa académica de nuestros alumnos”, dijo.
Añadió que el hábito de la lectura también es un factor común detectado entre quienes obtuvieron mejores resultados en las evaluaciones, y subrayó que un reto para las autoridades educativas y padres de familia es involucrar más el internet en temas educativos.
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Lo anterior, luego de señalar que el 70 por ciento de los alumnos de secundaria lo utiliza para redes sociales o videojuegos, mientras que solo el 50 por ciento para alguna actividad escolar.
“No podemos castigarles el celular a nuestros hijos, hay que idear una estrategia que debemos ir construyendo para aprovechar estos canales de comunicación, es decir, ¿de qué manera innovadora podemos darle un uso educativo y lúdico al internet?”, dijo.
Cada director o maestro podrá consultar en internet los resultados de sus alumnos, al igual que los padres de familia podrán hacerlo para conocer cómo le fue a su hija o hijo.
SEG esperaba más rezago educativo
El secretario de Educación de Guanajuato, Jorge Enrique Hernández Meza, reconoció que si bien el rezago educativo tras la pandemia es un reto importante, la expectativa era que fuera mayor a lo que reflejaron los resultados de las pruebas RIMA aplicadas entre noviembre y diciembre del año pasado.
Indicó que con base en estos resultados, la comunidad educativa conformada por personal directivo, docente, padres de familia y alumnos, trazarán un plan para gradualmente educir dicho rezago.
“En términos generales perdimos en español, en promedio, un punto, y en matemáticas, tres; no veníamos de una situación presumible como estado, hay que decirlo, pero al hacer las mediciones esperábamos que fuera una pérdida mucho mayor, afortunadamente nuestras niñas y niños están en condiciones de empezar ese proceso de recuperación”, dijo.
Añadió que otra de las preocupaciones es que a los alumnos, sobre todo los más pequeños, les cuesta trabajo que jueguen y se expresen en las aulas, cuando antes de la pandemia lo complicado era hacer que dejaran de hablar.
Por su parte, el líder del Programa para el Desarrollo Humano en México del Banco Mundial, Truman Packard, resaltó que el Gobierno de Guanajuato haya invertido en conocer a detalle el tamaño del impacto que tuvo la pandemia en el desempeño educativo.
“Felicito ese esfuerzo porque no cualquier gobierno tiene el coraje y la confianza para realmente mirar cuáles son las dimensiones verdaderas del problema; muchos gobiernos, muchos políticos, en vez de invertir en diagnosticar, podrían fácilmente ignorar el problema y seguir con lo mismo”, dijo.
El Secretario de Educación en el estado indicó que aún se estudia si las pruebas RIMA serán aplicadas anual o bianualmente.
Además del rezago, pandemia incrementó deserción escolar
Alrededor de 37 mil estudiantes de preparatoria y universidad no han regresado a sus estudios porque tuvieron que contribuir con la economía familiar, reveló el secretario de Educación de Guanajuato, Jorge Enrique Hernández Meza.
Así lo dio a conocer luego de participar en el programa Recuperación Educativa, transmitido en redes sociales por el gobierno del Estado.
“Los estudiantes de preparatoria y universidad es otro contexto. De hecho muchos de ellos, tenemos poco más de 37 mil detectados, ya no regresaron a las aulas, o no han regresado, para decirlo de manera más precisa, porque precisamente el reto y la indicación que tenemos como secretaría es que regresen”, dijo.
Mencionó que estos jóvenes se pusieron a trabajar para ayudar a sus familias, por lo que el reto es buscar las alternativas para que se reincorporen a sus estudios, aunque muchos de estos decidirán continuar trabajando.
Algunas de estas alternativas son la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) o los programas del SABES, que ofrece clases los sábados, o incluso a la preparatoria abierta.
“En fin, alternativas que están disponibles para que no pierdan lo que ya han avanzado”, señaló Jorge Enrique Hernández.
La semana pasada, la diputada del PAN, Katya Soto Escamilla, informó –de acuerdo con datos de la SEG- que con motivo de la pandemia, entre 2020 y 2021, alrededor de 80 mil estudiantes de todos los niveles educativos en el estado abandonaron sus estudios.
Esto en el marco de la presentación de una iniciativa de la fracción panista en el Congreso del Estado que busca que en caso de ausentismo, rezago y abandono escolar, se establezcan los mecanismos para que las autoridades educativas tanto de instituciones públicas y privadas den aviso a la Procuraduría Estatal de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes para que se identifiquen los motivos del abandono.
Secretario de Educación agredece asesoría a Banco Mundial
El secretario de educación agradeció la asesoría del Banco Mundial, para la aplicación de la RIMA, instrumento que se aplicó en el nivel de educación básica para 602 mil estudiantes de los grados 4to. a 6to. de primaria y los tres grados de secundaria; los resultados podrán consultarse en www.seg.guanajuato.gob.mx/rima a partir del 30 de marzo.
Al respecto, Truman Packard, Líder de Programa de Desarrollo Humano para México, del Banco Mundial reconoció a Guanajuato por atreverse a evaluar y partir de ahí para mejorar; “solo Brasil y Chile cuentan con un instrumento similar” dijo al comparar el trabajo de Guanajuato con otras entidades o países.
“La prioridad es comprender el tamaño del desafío con el mayor detalle posible, ya que la pandemia afectó a todos los niños de forma diferente, incluso dentro de la misma aula. Sobre esta base, hay que apoyar a docentes para la priorización curricular, el desarrollo socioemocional y el aprendizaje remoto”, indicó.
JRP